БлогРодителям
Ребёнок не хочет учиться: что делать в 5–9 классе
В 5–9 классе «не хочу учиться» почти всегда означает что-то другое: «не получается и стыдно», «нет сил», «поссорился с учителем», «не понимаю, зачем» или «надоел контроль». Уговоры и наказания работают с желанием, а причина не в нём. Поэтому начинать нужно не с мотивации, а с поиска причины: неделя наблюдения за тетрадями и один разговор без допроса. Дальше действовать по причине и с одного предмета, а не со всего сразу.
Что обычно прячется за «не хочу»
- Не получается. Самая частая причина, особенно по математике и языкам, где темы стоят друг на друге. Где-то в 5–6 классе ребёнок пропустил тему, дальше не понимает, получает плохие оценки и перестаёт пытаться: так неприятно, но безопаснее для самолюбия. Снаружи это выглядит как лень.
- Нет сил. Поздний отбой, телефон до ночи, три кружка и репетиторы, дорога. Уставший ребёнок не хочет ничего, не только учиться.
- Конфликт. С учителем, с одноклассниками, травля. Тогда не хочется не учиться, а идти в школу, и предмет тут ни при чём.
- Не видит смысла. «Зачем мне алгебра». Особенно в 7–9 классе, когда появляются своё мнение и свои интересы.
- Протест против контроля. Чем больше проверок, тем меньше желания: учёба становится вашим делом, а не его. Ребёнок саботирует не учёбу, а давление.
Причины сочетаются, но одна обычно главная. Её и нужно найти, прежде чем что-то делать.
Как понять, какая причина ваша
- Посмотрите оценки по предметам. Плохо по всем или по одному-двум? По всем — скорее силы, конфликт или протест. По одному — пробел в предмете.
- Посмотрите тетради. Задания начаты и брошены на середине — не получается. Не начаты вовсе — нет сил или протест. Много исправлений в одном и том же месте — пробел в конкретной теме.
- Посмотрите на вечер. Во сколько ложится, сколько времени уходит на уроки, что происходит с телефоном.
- Поговорите один раз и не как следователь. Не «почему двойка», а «что на математике самое противное?» и «если бы можно было убрать один предмет, какой?». Слушайте, не спорьте, не делайте выводов вслух.
- Спросите учителя. Что он видит на уроке: ребёнок молчит, отвлекает, боится отвечать?
Если не получается
Это тот случай, где уговоры бесполезны: нельзя захотеть делать то, что не выходит. Нужно найти тему, на которой всё остановилось, и закрыть её. Она почти всегда раньше того, что проходят сейчас: уравнения не решаются из-за дробей, дроби — из-за деления. Как искать её по тетради, разобрано в статье «Почему ребёнок делает одни и те же ошибки в математике». Дальше — короткие занятия по этой теме, пока не начнёт получаться. Первые удачи важнее любых слов о мотивации: желание учиться возвращается вслед за «у меня вышло», а не наоборот.
Если нет сил
Сначала сон и экран, потом всё остальное. Телефон на ночь не в комнате, отбой в одно время. Посчитайте нагрузку: школа, уроки, кружки, дорога. Если в сумме выходит больше взрослого рабочего дня, что-то придётся убрать, и лучше, если ребёнок выберет сам. Уроки — после отдыха, а не поздно вечером. Если усталость держится неделями вместе с плохим сном и настроением, это повод для разговора с врачом, а не для воспитательных мер.
Если конфликт
Выяснить, что произошло, в том числе у учителя, а не только со слов ребёнка. С учителем говорить не об оценках, а о том, что можно изменить на уроке. При травле действовать через школу и не ждать, что само пройдёт. Пока конфликт не решён, требовать оценок бессмысленно.
Если не видит смысла
Не читайте лекций о будущем, их не слышат. Ищите точку, где предмет нужен уже сейчас: игра, деньги, спорт, экзамен, в который он сам верит. Математика считает проценты по вкладу, урон в игре, бюджет на поездку. Задача из жизни раз в неделю работает лучше, чем ежедневное «надо». И честно признайте, что часть школьных заданий действительно скучная: ребёнку легче, когда его не убеждают в обратном.
Если протест
Отдать часть контроля. Договор: что ребёнок делает сам, что вы проверяете и когда, что будет, если не сделано. Условия обсудить вместе и записать. Проверять по договору, а не каждый вечер, и не комментировать процесс. Это трудно, но учёба должна стать его делом, иначе останется вашим до выпуска.
Чего не делать
- Наказывать за оценки и отбирать телефон как главный инструмент. Это лечит симптом и усиливает протест.
- Сравнивать с братьями, одноклассниками и собой в детстве.
- Говорить «ты же умный, просто ленишься». Ребёнок, у которого не получается, слышит: «даже умный не справился».
- Делать уроки за ребёнка или сидеть рядом каждый вечер. Так он учится ждать вас, а не решать.
- Брать репетитора «по всему предмету» без поиска причины. Он пойдёт по программе, а пробел останется сзади.
- Требовать всё сразу. Один предмет, одна тема, одна привычка за раз.
План на две недели
- Первая неделя — наблюдение. Тетради, оценки, вечер, один разговор. Ничего не меняете и не ругаете.
- Выберите причину и один предмет. Если причин несколько, сначала силы, потом остальное.
- Вторая неделя — один шаг по причине. Для «не получается» — найти тему и заниматься ею по десять-пятнадцать минут в день. Для «нет сил» — отбой и телефон. Для протеста — договор.
- Отмечайте, что получилось, вслух и конкретно. «Вчера решил шесть из восьми, сегодня все». Не «молодец», а что именно вышло.
- Через две недели посмотрите, что изменилось, и только тогда добавляйте следующее.